引言：校企合作是将企业的实际工作与高校职业技术教育相融合。我国的校企合作存在许多种形式，成效也参差不齐。为推进校企合作的进一步发展、构建“精准对接”应用型人才培养模式，科学质量评价体系是非常有必要的。随着我国近几年进入教育职业发展的关键期，职业教育教学的质量评估也有了发展。但是，仍旧有些问题急需解决，构建可靠的校企合作质量评价体系显得尤为急切。现有的研究多以校企合作质量为主题，本文对如何构建校企合作质量的评价体系从多个角度深层剖析，探究其构成体系和构建方法。

一、产教融合，校企精准对接的质量评价体系建立的意义

校企合作以企业参与教学为中心，学校与企业合作培养学生掌握切实有用的职业技能。以企业项目为依托，将课堂教学、学生实训和教师参与企业问题研究等有机结合，这不仅能充分的展现我国当前职业高校的办学特色，还能体现出现代社会经济发展和企业发展的需求。然而，我国的校企合作质量评价体系还有所欠缺，目前还不能够到达高校与企业“深度对接”的水平。

构建产教融合、校企合作的质量评估体系有利于提高我国的实践教学质量。校企开展“质量评估”可以使原本与企业需求脱节的职业教育走向社会实践。从课堂走向实践，可以清晰的发现在日常课堂中不会涉及到的知识盲区，通过“精准对接”可动态调整高校培养人才培养方案。校企合作、精准对接开展质量评估可以帮助学校的专业设置、课程设置、教学体系、培养目标等与企业的实际需求相匹配，解决了所谓的“学校与社会脱轨”的教育问题，也节省了企业培训员工的时间成本。同时，让在校的同学真正的掌握了工作技能而不是通过理论灌输接受“职业教育”。

在校企合作、精准对接的模式下，相比于之前的评价体系：学校互评、老师评价、学生评教加入了企业评教。评教的主体更加多元化，评价体系也更加完善。企业参与教学当中可以给学生提供实践的机会和大量的仪器，让学生们将理论知识转化为工作技艺。同时，也能促进高校职业教育的课堂质量的提高。实践说明，在校企合作的前提下开展质量评价可以使得校企双方的资源都得到合理的利用，实现资源的互补与共享。

二、校企精准对接质量评价的依据和原则

（一）利益相关依据

构建质量评价体系的依据是1984年，弗里曼提出的“利益相关理论”。弗里曼认为企业不仅仅是为股东和运营者赚取利润，同时也要兼顾所有与企业相关的群体的利益。企业经营管理者要综合考虑，平衡各个利益相关者的需求。在校企合作质量评价体系下也是一样的，学生、学校、企业、政府都是相关的利益群体。政府要给出合理的政策引导；企业要与学校精准对接，产业融合；学校要设置培养人才的目标；只有将利益相关理论运用到校企合作的质量评价体系当中才能综合考虑到各方的利益，促进校企合作更进一步的发展。

（二）以人为本原则

构建质量评价体系的目的是为了提高校企合作的质量，而校企合作的目的是为了提高学生的真实工作能力，提高实践操作技术。职业教育其目的性更强一些，社会属性较强，职业教育的目的是为了培养一批与“现代生产力水平相适应的技术人才”。技能的培养是职业技术教育的核心，校企合作质量的评价标准大多也以此为准。但是，社会的发展与个人的发展是一个矛盾统一的整体。在校企合作的质量评价中，我们的评价原则不能只放在“技术过硬”这一点上。更重要的也要以“培养人”为原则，工作是人生存的基础，是生活的一部分。但是，工作也不是人生的全部，很多时候迫于生活的无奈，我们的热爱与工作并不能兼得。生命的价值也不仅仅在于活着，它的价值在于体验的过程，在于自由的思想和热爱的东西。所以，基于职业教育以及校企合作的目的，其质量评价标准就不能单单指向锻炼学生的实操能力。也应该有更多的人文关怀。

三、校企精准对接的质量评估体系的构建思路

（一）构建多方合作的质量评价体系

校企合作作为提高职业教育质量的一条路径，其不可避免会涉及到各方主体，学生、学校、政府、企业等。所以，校企合作的开展依赖各方组织的有效参与，缺失了任何一方主体都不能很好的开展。政府的目的是为社会发展培养出技术型人才，学校的目的是培养学生的技能，促进教学质量的提高和科研成果的转化。所以，校企合作的质量评价体系要评判参与各方各项的情况，看各方的目标是否达标，一些潜在的、个性化的目标是否实现。政府、企业、学校、学生都要参与到校企合作的质量评价中，多元主体的评价具有多样化、客观性，各个主体互相合作才能促进校企合作质量的评价体系的高质量发展。

（二）构建全方位的质量监控与评价体系

政府、高校、企业参与校企合作都有监管的义务，政府要建立起监管机制，成立“校企合作基金会”、“校企合作评价组织”等相关政策。确定校企合作规范化开展，并且对高校与企业的合作进行精准评估。学校成立相关组织对校企合作活动进行督察，确保学生的利益以及保障校企合作活动的质量。企业要参与到学校的人才培养中并成立有效的反馈机制，及时反映合作开展过程中的问题。

结语：本文就校企合作精准对接的质量评价体系的构建展开探讨，浅析了质量评价系统构建的意义及思路。通过正确的评价依据和原则才能实现真正的“精准对接”“精准育人”。

参考文献：

[1]庞钦,叶日端.高职院校产教融合,校企合作精准对接的质量评价体系研究与探索[J].西部素质教育,2021.

[2]赵婉君.校企合作专业的教学质量评价体系探究[J].船舶职业教育,2022,10(6):10-12.

辽宁省职业技术教育学会科研规划项目2022-2023年度课题（课题编号：LZY22113）成果。